МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №294 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

ИНФОРМАЦИЯ О МБДОУ Д/С №294

МБДОУ №294 основан в 1964 году, учредителем является муниципальное образование городской округ Самара, функции и полномочия учредителя осуществляет Администрация городского округа Самара 

Краткая информация:
Адрес: 443083, г. Самара, ул. 1-ый Безымянный переулок, 12.
Тел. (факс): (846) 951-99-72, (846) 995-10-44.
E-mail: mdou-ds294@yandex.ru

ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ Д/С №294 

КИСЕЛЁВА СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Общая характеристика ДОУ……………………………………….
2. Структура управления……………………………………………...
3.  Направления, цели и задачи работы ДОУ……………………….
4. Внешний контроль…………………………………………………..
5. Используемые программы………………………………………….
6. Результаты усвоения образовательных программ……………...
7. Используемые технологии………………………………………….
8. Наши достижения……………………………………………………
9. Вариативная часть плана НОД……………………………………
10. Медицинское обеспечение…………………………………………
11. Работа логопункта………………………………………………….
12. Материально-техническое обеспечение…………………………
13. Обеспечение психологической поддержки
      воспитанников………………………………………………………
14. Предметно-развивающая среда…………………………………..
15. Кадры………………………………………………………………...
16. Центрирование образовательного пространства………………
17. Условия для воспитательно-образовательного
      процесса……………………………………………………………...
18. Финансовое обеспечение функционирования и
       развития ДОУ………………………………………………………
19. Социальное партнерство…………………………………………..
20. Перспективы развития МБДОУ в соответствии 
       с ФГТ………………………………………………………………...	3
5
6
6
7
8
9
12
12
13
14
15

16
16
17
20

21

25
26

27	

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  ДЕТСКОГО САДА №294
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

•	Общая характеристика ОУ.
Общая численность воспитанников составляет 136 человек, из них 76 девочек и 60 мальчиков.
В ДОУ функционирует 6 групп общеразвивающей направленности. 
В 2011-12 учебном году:
•	1 группа с 2-х до 3-х лет;
•	2 группы с 3-х до 4-х лет;
•	1 группа с 4-х до 5-ти лет;
•	1 группа с 5-ти до 6-ти лет;
•	1 группа с 6-ти  до 7-ми лет.
В 2011-2012 учебном году было выпущено 25 человек.
В ДОУ установлен следующий режим работы:
•	пятидневная неделя в течение календарного года;
•	время работы: с 7.00 до 19.00, с понедельника по пятницу;
•	выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
	Режим дня, последовательность деятельности воспитанников ДОУ устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
	План непосредственно образовательной деятельности составлен в соответствии с Постановлением № 164 от 20.12.2010г. Изменения №1 к СанПиН 2.4.1.2660-10    «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных  организациях».  
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. 
          
В ДОУ была выстроена конкретная система работы, позволяющая видеть качественные изменения в деятельности и развитии каждого ребенка с момента поступления в детский сад до перехода в школу.

2.Структура  управления ДОУ

3.Направления, цели и задачи работы ДОУ.
•	Основной целью деятельности педагогического коллектива МДОУ № 294 в 2011-12 учебном году было:
•	обеспечение необходимых организационных, кадровых, программно-методических, материально-технических, санитарно-гигиенических и финансовых условий для работы ДОУ в соответствии с ФГТ;
•	удовлетворение потребности семьи в воспитании, развитии, обучении, присмотре, уходе и оздоровлении детей, коррекции психо-речевого развития воспитанников ДОУ.
В соответствии с поставленной целью педагогический коллектив определил  направление работы:
= культурологическое развитие ребенка в системе личностно-ориентированного воспитания.
Задачи вытекают из основных целей и направления работы педколлектива:
•	осуществить психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с использованием здоровьесберегающих технологий, приобщая детей к ценностям здорового образа жизни в системе личностно ориентированного воспитания;
•	развивать интегрированное обучение воспитанников в рамках образовательной совместной деятельности взрослого и детей, как основной формы опытно-экспериментальной, проектной, художественно-речевой деятельности;
•	при организации развивающей среды в групповых помещениях обеспечить самостоятельную деятельность ребенка  по направлениям его развития, в соответствии с возрастом.
4. Внешний контроль.
•	За отчетный период в ДОУ проходили следующие проверки:
•	01.04.2011 -28.04.2011г. -  Роспотребнадзор; проводилась проверка обеспечения соблюдения проверяемым юридическим лицом обязательных для исполнения требований законодательства РФ в области обеспечения санитарно – эпидимиологического благополучия населения.
•	02.09.2011 – 29.09.2011 г.– Роспотребнадзор; проводилась проверка обеспечения соблюдения проверяемым юридическим лицом обязательных для исполнения требований законодательства РФ в области обеспечения санитарно – эпидимиологического благополучия населения.
•	25.04.2011г.- Госпожнадзор; проверялось выполнение обязательных требований пожарной безопасности.
5. Используемые программы.
В ДОУ реализовалась «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, целью которой является: «Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основы базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; готовность ребенка к жизни в современном обществе».
Реализуется также парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой.
 Целью данной программы является: «Формирование навыков разумного поведения, обучение адекватному поведению в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствование становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни».
С детьми, имеющими диагноз ФФН, проводилась работа по «Программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с фонтико-фонематическим недоразвитием» под редакцией Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
Целью данной программы является: «Сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и первоначальные навыки звукового анализа, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных речевых ситуациях, обучить детей изменять просодические характеристики – высказывания в зависимости от речевых намерений».
•	Результаты усвоения образовательных программ.
В конце 2011-2012 учебного года воспитанники ДОУ продемонстрировали следующие результаты качества освоения образовательной программы:
Сравнительная диаграмма усвоения образовательной программы по ОБЖ детьми

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень	
Сравнительная диаграмма  по уровню развития речи воспитанников

Результаты диагностики воспитанников по разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду» Васильевой М.А.

•	Используемые  технологии:
•	Физическая культура
•	Здоровье

•	Безопасность

•	Социализация

•	Труд

•	Познание

•	Коммуникация 	Фомина А.И. «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду»; Шебеко В.Н. «Занятия по физкультуре в детском саду»; Шилкова И.К.  Занозина А., Гришанина С. «Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми 6-7 лет»; Подольская Е.И., Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Физическое воспитание и познавательное развитие дошкольника»;
Кузнецова М.Н. «Оздоровление детей в детском саду»;  Антонов Ю.Е. Кузнецова М.Н. «Здоровый дошкольник. Социально-оздоровительная технология ХХ1 века».
Шалаева Г.П., Журавлева О.М., Сазонова О.Г. «Правила поведения для воспитанных детей»; Коган М.Г. «Осторожней будь с огнем, утром, вечером и днем»; Романова Е.А. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста».
Пятница Т.В. «Социализация дошкольников через игру»; Краснощекова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»; Шелухина И.П. «Мальчики и девочки: дифференцированный подход к воспитанию детей дошкольного возраста».
Буре Р.С. «Дошкольник и труд»; Сергева Д.В. «Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности»; Маркова Т.Я. «Воспитание трудолюбия у дошкольников»; Буре Р.С., Година Г.Н. «Учите детей трудиться».
Тарунтаева Т.В. «Развитие элементарных математических представлений у дошкольников»; Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников»; Ломова Н.В. «Математика. Система развивающих упражнений для дошкольников»; Попова Т.И. «Мир вокруг нас»; Сигимова М.Н. «Формирование представлений о себе у старших дошкольников»; Савенков А.И. «Методика проведения учебных исследований в детском саду»; Москаленко В.В., Крылова Н.И. «Опытно-экспериментальная деятельность».
Тихеева Е.И. «Развитие речи детей»; Новотворцева Н.В. «Развитие речи детей»; Попова Г.П. «Занимательное азбуковедение»; Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения по развитию речи»; Алексеева М.М. «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольника»; Коноваленко В.В. «Коррекционная работа в детском саду»; Белая К.Ю. «Разноцветные игры».	
•	Чтение художественной литературы

•	Художественное творчество  	Алексеева М.М., Яшина В.И. «Методика работы с художественной литературой в детском саду»; Боголюбская М.К., Шевченко В.В. «Художественное чтение и рассказ в детском саду»; Бородич А.М. «Методика развития речи дошкольников»; Жуковская Р.И. «Чтение стихотворений в детском саду»; Крупенчук О.И. «Стихи для развития речи»; Малахова Е.П. «О восприятии книги детьми младшего возраста».
Комарова Т.С. «Обучение дошкольников технике рисования»; Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»; Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду»; Новикова Г.П. «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста»;  Галанов А.С. Корнилова С.Н., Куликова С.Л. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству».	
•	Музыка

	Бабичева Л.С. «Музыка всегда с тобой»; Михайлова М.Н. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения»; Суворова Т.А.
«Танцевальная ритмика для детей»; Новикова Г.П. «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста»; Доронова Т.Н., Рыжова Н.А. «Детский сад: будни и праздники».

•	Наши достижения.
Благодаря творческой работе всего педколлектива МБДОУ №294 стал лауреатом городского конкурса «Детский сад года» в номинации «Ступени общения».
Педагогический коллектив был награжден ДИПЛОМОМ Департамента образования администрации г.о. Самара и Самарским областным отделением ВДПО за активное участие в мероприятиях по противопожарной пропаганде среди детей.
Ежегодное успешное участие детей в детской зимней спартакиаде принесло также ДИПЛОМ.

•	Вариативная часть плана НОД.
          В ДОУ осуществляются бесплатные образовательные услуги с целью культурологического развития ребенка в системе личностно-ориентированного воспитания. Содержание занятий с детьми ведется в рамках основной образовательной деятельности. Охват детей бесплатными услугами – 100 %. Занятия кружков ведутся на основе перспективного планирования и в соответствии с письмом МО РФ от 14.03.2000 г. №65/23 – 16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Кружки, секции, студии	Число занимающих-
ся детей	Возраст	Бюджет-
ные	На плат-ной основе	
Кружок «Родничок»	47	2-3 года
3-4 года	+	_	
Кружок «В гостях у сказки»	24	4-5 лет	+	-	
Кружок «Занимательное азбуковедение»	25	6-7 лет	+	-	
Кружок «Эрудит»	25	5-6 лет	+	-	
Кружок «Мы делаем сами, своими руками»	25	3-4 года	+	-	
Музыкальная студия «Логоритмика»	25	6-7 лет	+	-	
Кружок «Логика»	25	5-6 лет	+	-	

 Непосредственно образовательная деятельность носит интегрированный характер, проводится как  фронтально, по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка.
	Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активность детей. 
Тематические планы специалистов (психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) и воспитателей скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных моментов.
•	Медицинское обеспечение.
Количество воспитанников по группам здоровья распределяется следующим образом: I группу здоровья имеют 31 ребенок; ко II группе здоровья относятся 77 человек; в III группу здоровья входят 28 детей. 
          Медицинская служба учреждения осуществляет систематический контроль за нагрузкой и состоянием здоровья детей, оказывает им необходимую помощь. Скоординированна работа  медсестры и врача-педиатра;  медицинской сестры и инструктора по физической культуре. Совместно составляются планы оздоровительных мероприятий и осуществляется контроль за проведением двигательной деятельности детей и закаливающих процедур. Для профилактики простудных заболеваний используются: бактерицидный облучатель, проводится витаминотерапия, закаливающие процедуры, кислородный коктейль, точечный массаж и другие мероприятия.
	Ежегодно проводятся осмотры детей узкими специалистами, а  медицинская сестра анализирует посещаемость и заболеваемость. Принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.
	Уровень заболеваемости воспитанников составил – 6,1.
•	В работе по оздоровлению детей большое значение придается питанию. Оно сбалансировано и построено на основе 10-дневного меню, по сезонам, с учетом потребностей детского организма. Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров и углеводов, проводится витаминизация третьих блюд аскорбиновой кислотой. В рационе присутствуют свежие фрукты, овощи, соки.
	Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ, питьевой, световой, воздушные режимы соответствуют требованиям СанПиН.
За отчетный период случаев травматизма в ДОУ не было.
	Двигательный режим ДОУ включает в себя: утреннюю гимнастику, двигательную НОД, динамические паузы, пальчиковую гимнастику, коррекционную гимнастику, подвижные и спортивные игры, физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, самостоятельную двигательную активность.
•	Работа логопункта.
     Организация логопедической коррекционной работы в логопункте в 2011-2012 учебном году была направлена на выявление, преодоление и своевременное предупреждение различных речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
          В начале учебного года были обследованы дети старшей и подготовительной групп, с целью выявления исходного уровня их речевого развития.
	В результате обследования выяснилось, что более 50% детей нуждаются в логопедической помощи. С родителями данных детей были заключены договоры.
	Промежуточное и итоговое обследование проводилось в январе и мае текущего учебного года,  в результате чего была определена динамика коммуникативного развития детей. Результаты обследования занесены в журнал учета и в речевые карты, отражающие состояние речи воспитанников. У большинства из обследованных детей имелась несформированность звуков, которая выражалась в следующем:
•	замена звуков более простыми по артикуляции;
•	несформированность процесса дифференциации звуков;
•	нестойкое употребление звуков в речи;
•	смазанность  речи, сжатая артикуляция;
•	затруднения при анализе звукового состава слова;
•	ошибки в падежных окончаниях и употреблении предлогов, в согласовании прилагательных и числительных с существительными.
        Основной целью индивидуальных  занятий было  устранение специфических   нарушений звуковой стороны речи.
          Результаты итогового обследования в мае показали следующие результаты:
•	у воспитанников, с которыми проводилась индивидуальная коррекционная работа сформированы базовые механизмы речи;  развит артикуляционный праксис, поставлены звуки; дети владеют звуко-буквенным анализом и синтезом.
•	Материально-техническое обеспечение.
Здание ДОУ снабжено системой АПС, находится в удовлетворительном состоянии, как и территория при ДОУ.
	Специально оборудованные помещения для организации образовательного процесса, а именно:
Назначение	Функциональное использование	Используемая площадь	
Музыкальный зал (совмещен с физкультурным)	Для музыкальных занятий, праздников, проведения физкультурных занятий	61,8 м2	
Кабинет учителя-логопеда	Для проведения коррекционной работы с детьми	8,6 м2	
Методический кабинет (совмещен с кабинетом педагога-психолога)	Для консультативной работы с педагогами и методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса. Для коррекционной работы с детьми.
	10,5 м2	
Медицинский кабинет (совмещен с изолятором)	Проведение лечебно-профилактических мероприятий, оздоровительных процедур. 	11,6 м2	
Процедурный кабинет	Для проведения медицинских процедур	8,0 м2	

также соответствуют требованиям противопожарной безопасности.
	В соответствии с перспективным планом занятий по ОБЖ в МБДОУ проводятся мероприятия по разделам: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Ребенок на улице», «Эмоциональное благополучие ребенка».
•	Обеспечение психологической поддержки воспитанников.
	Последнее из названных направлений курирует педагог-психолог.
В практике работы психологической службы ДОУ сложилась система мониторинговых исследований интеллектуального развития детей подготовительных и старших групп.
	В 2011 – 2012 учебном году были обследовательны дети по методике Д.Векслера. 
	2011-2012 учебный год	
Очень высокий уровень IQ	5% (1 чел.)	
Высокий уровень IQ	15% (6 чел.)	
Хороший уровень IQ	37,5% (15 чел.)	
Средний уровень IQ	42,5% (17 чел.)	

Кроме мониторинга интеллектуального развития детей в ДОУ проводилось исследование уровня тревожности детей по методике Р. Тэммла и М. Дорки «Выбери лицо».
Результаты исследования тревожности за 2011-2012 учебный год следующие:
•	17,7% (8 человек) – высокий уровень тревожности.
•	75,5% (34 человека) – средний.
•	6,8% (3 человека) – низкий.
Исследование уровня самооценки выявило следующие результаты:
	2011-2012 учебный год	
Неадекватно завышенная самооценка	2% (1 чел.)	
Завышенная	52% (28 чел.)	
Адекватная	30% (16 чел.)	
Заниженная	16% (9 чел.)	
      
       Работа с   дошкольниками  с названными проблемами  проводилась индивидуально. Итоговое обследование показало положительную динамику психо – эмоционального  развития воспитанников.
•	Предметно-развивающая среда.
 	Понимая, что предметно-развивающая среда должна соответствовать также реализуемым программам воспитания, обучения и коррекции проблем в психо-речевом развитии детей, возрастным возможностям, связанным с их физическим развитием, с необходимостью формирования эмоционально-волевой сферы у детей в разные периоды дошкольного детства, интересам мальчиков и девочек, администрация ДОУ и весь коллектив приложил немало усилий   для создания должного уровня воспитательно-образовательной среды.
	Проведен капитальный ремонт в группах №2,№3; в мойке группы №1, отремонтированы туалеты в соответствии с требованиями СанПиН группах №3, №6. 
         Приобретя мебель, соответствующую требованиям техники безопасности, мы можем  иметь основания утверждать, что в большинстве своем расположение мебели, игрового и прочего оборудования отвечают принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться в пространстве.
        Материалы, помещенные в группах для свободного пользования, подбираются с учетом пройденного, интересов детей, побуждают к активным действиям.
        Педагоги наполняют развивающую среду предметами, используя при этом  центрирование предметного пространства.
	В ДОУ используются разнообразные формы организации деятельности детей в течение дня: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная непосредственно образовательная деятельность, тренинги, самостоятельная деятельность детей, кружковая работа по интересам и возможностям воспитанников детского сада.
•	 Кадры.
          ДОУ полностью укомплектовано педагогическими кадрами – 12 человек.
	Большое значение имеет то, что в наличии есть кадры узкой специализации, что позволяет строить работу ДОУ в комплексе, обеспечивая успешность овладения воспитанниками содержанием базовых и парциальных программ, современных педагогических технологий.
	Инструктор по физической культуре успешно решает задачи физического развития детей, повышения их работоспособности, функциональных возможностей развивающегося организма, формирования двигательных навыков (ходьба, бег, метание, лазание и т.д.) и воспитания двигательных качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость).
	Двигательный режим ДОУ включает в себя: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, динамические паузы, пальчиковую гимнастику, коррекционную гимнастику, подвижные и спортивные игры, физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, самостоятельную двигательную активность.
	На занятиях по приобщению к здоровому образу жизни дети учатся приемам расслабления, аутотренингу, самомассажу, оказанию первой медицинской помощи себе и сверстникам.
	Музыкальный руководитель воспитывает у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения разного жанра, развивает мелодический, тембровый, звуковысотный, динамический слух, творческую активность детей; широко использует упражнения для развития движений, общей моторики, воспитывает музыкальный ритм, ориентировку в пространстве, развивает «мышечное чувство».
	В целях организации логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи, в ДОУ работает логопункт, где учитель-логопед проводит коррекционную работу с детьми старших и подготовительных групп с диагнозом фонетико-фонематическое недоразвитие. Работа включает в себя подгрупповые и индивидуальные занятия. Коррекция нарушений произношения звуков и слоговой структуры слов позволяет добиться нужной четкости и внятности речи детей.
	Педагог-психолог осуществляет диагностику детей, выявляя причины возникновения проблем в их обучении и развитии; систематическую психологическую коррекцию, направленную на специфическую помощь этим детям. Проводимая работа с родителями повышает их компетентность и, как результат, улучшение детско-родительских отношений, а взаимодействие с педагогами способствует стрессоустойчивости, гармонизации настроения, снижению тревожности.
	Целостный, интегрированный подход к вопросам воспитания и обучения, объединяющий всех педагогов ДОУ, использование личностно-ориентированных технологий позволяет детскому саду успешно решать задачи гармоничного развития личности ребенка, добиться результатов в укреплении его здоровья, осуществлять полноценное физическое и интеллектуальное развитие воспитанников ДОУ.

Краткая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:
а) по уровню образования (табл.1):
Таблица 1
Всего	Высшее (в том
числе кандидаты и доктора наук)	Незаконченное высшее	Среднее специальное	Среднее	
12	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	
	5	42	-	-	6	40	1	7	

б) по стажу работы (табл.2):

Таблица 2
1-3 года	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	26 лет и выше	
кол-во	процент	кол-во	процент	кол-во	процент	кол-во	процент	кол-во	процент	кол-во	процент	кол-во	процент	
-	-	2	17			1	8	2	17			7	58	

в) по квалификационным категориям (табл.3):
Таблица 3
Всего	Высшая квалификационная категория	I квалификационная категория	II квалификационная категория	
12	кол-во	процент	кол-во	процент	кол-во	процент	
	6	50	-		4	33	

г) по количеству работников, имеющих отличия (табл. 4):
Таблица 4
Всего	В том числе:	
	Народный учитель	Заслуженный учитель, либо другая категория заслуженных	Отличник образования, просвещения и т.п.	Учитель года (лауреат)	Прочие	
2	-	-	1	-	1	

д) сведения о совместителях:
Совместителей нет.

Анализ движения кадров за последние 3 года (табл.6):
Таблица 6
Год	Общая укомплек-тованность штатов	Переезд в другой населен-
ный пункт	Переход в др. ДОУ данного населенно-го пункта	Перемеще-
ние по службе	Увольнение по инициативе администрации	Другие причины	
2009	100%	-	-	-	-	2	
2010	100%	-	-	2	-	-	
2011	100%	-	-	-	-	-	
     
  Критериями, используемыми для оценки результативности деятельности работников, для распределения стимулирующей части от фонда оплаты труда, являются:
•	профессиональная компетенция воспитателей и уровень освоения ими профессии;
•	рост профессионализма воспитателей и готовность решать задачи, поставленные перед ДОУ;
•	владение воспитателями новыми технологиями, на которые переводится воспитательно-образовательная работа ДОУ;
•	способность воспитателей  к профессиональному саморазвитию.

•	Центрирование образовательного пространства.
Во всех группах имеется: 
•	центр сюжетно-ролевых игр  из социальной жизни ребенка;
•	театрализованный центр;
•	центр изобразительного творчества;
•	природный центр;
•	центр детского экспериментирования (мини-лаборатории);
•	центр дидактических игр;
•	музыкальный центр;
•	спортивный центр.
•	Условия для воспитательно-образовательного процесса.
	В ДОУ имеется медицинский блок в который входят:
•	медицинский кабинет;
•	процедурный кабинет.

	Кабинеты оснащены медицинским оборудованием: весы, ростомер, лампа настольная, таблица для определения остроты зрения, тонометр, фонендоскоп, биксы большой и маленький, жгут резиновый, пинцеты, термометры, шпатели одноразовые и пр.
	Имеется оборудование для проведения профилактических мероприятий:
•	аппарат для приготовления кислородного коктейля;
•	облучатель ультрафиолетовый бактерицидный напольный – 1шт.
	Родители всех групп заключили договоры на поставку питьевой воды с фирмами «Кристальная», ООО «Мир воды» и др.

Специальное помещение для коррекционной работы с детьми:
•	Логопункт.
•	Кабинет педагога-психолога (совмещен с методическим кабинетом).
	У специалистов имеется достаточное количество дидактического и коррекционного материала.
	Условия для интеллектуального, физического и художественно-эстетического развития детей:
Художетсвенно-эстетическое развитие детей: 
•	эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей (экспозиция картин: пейзаж, натюрморт, портрет; произведения народного творчества; создан особый интерьер в группах №1,3, 4, 5,6);
•	в группах в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал и др.).
	Театрализованная деятельность:
	В группах имеется оборудование для развития театрализованной деятельности в соответствии возрастными особенностями детей.
	Имеются разнообразные виды театров: настольный, пальчиковый, куклы би-ба-бо.
	В группах есть разнообразное оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты).
	Созданы условия для разыгрывания сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций.
	Музыкальная деятельность: 
	Для музыкально-эстетического развития детей оборудован музыкальный зал с зеркальной стеной: имеются фортепьяно, детские музыкальные инструменты: бубны, погремушки, металлофоны, треугольники, ложки; музыкально-дидактические игры и пособия: альбомы, открытки; технические средства: музыкальный центр, оснащенный микрофонами;  магнитофоны в группах; научно-методическая и художественная литература; создана большая фонотека: кассеты и диски с записями. В группах оборудованы музыкальные центры, имеются музыкальные игрушки.
	Продуктивная деятельность:
	Для развития конструктивных умений и навыков в группах имеются настольные и напольные строительные материалы, разнообразные конструкторы: деревянные, металлические, пластмассовые; мозаики, танграмы, разрезные картинки; бросовый и природный материал для художественного конструирования.

	Экологическая культура:
	В группах имеются природные центры (комнатные растения), мини-лаборатории для проведения опытов, занятий и наблюдений по элементарно-поисковой деятельности детей, календари природы и погоды; наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры (альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры, гербарии).
	На территории детского сада разбиты цветники. Дети принимают участие в выращивании цветов для озеленения и украшения территории детского сада. 
	Развитие представлений о человеке в истории и культуре:
	В группах имеются подборки книг и открыток, комплекты репродукции, знакомящие с историей, культурой, трудом, бытом народов, населяющих Самарскую губернию, с техническими достижениями страны; художественная литература: сказки и легенды народов мира, популярные издания античных, библейских, евангельских сюжетов и др.).
	Во всех группах есть настольно-печатные и дидактические игры, картины, знакомящие с правилами дорожного движения.
Физическое развитие:
	Спортивный зал ДОУ совмещен с музыкальным залом. В группах есть физкультурные уголки, где имеется инвентарь для физической активности детей (мячи, обручи, скакалки, кегли, массажные коврики).
	На участке есть беговая дорожка, полоса препятствий.
Формирование элементарных математических представлений:
	В группах имеется необходимый набор дидактических пособий для проведения занятий с детьми: демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине предметов и их форме; оборудование для формирования представлений о числе и количестве (кассы цифр, весы, мерный стаканы и др.)
	Пространственные и временные представления развиваются с помощью схем, календарей и др.

	Познавательно – исследовательская деятельность:
	В группах созданы уголки для детского экспериментирования: имеются материалы и приборы (глобусы, карты, наборы открыток и иллюстраций, настольно-печатные игры, магниты, лупы и большое количество энциклопедий).
	Коммуникация:
	В группах есть детские библиотеки, наборы картин и настольно-печатные игры по развитию речи. В кабинете логопеда большое количество дидактического, раздаточного и наглядного материала по коммуникативному развитию детей. Данный материал используется всеми педагогами ДОУ.
	Игровая деятельность:
	В ДОУ имеются игры и игрушки для различных видов игр: сюжетно-ролевой, подвижных, спортивных, дидактических и др., неоформленный материал, который может быть использован в качестве предметов заместителей, формирования творчества и фантазии. 
	В ДОУ созданы условия с учетом программных требований, а также для развития и воспитания интересов и потребностей детей.
Информационно-техническое оснащение в ДОУ соответствует современным требованиям: 
•	6 компьютеров;
•	3 принтера;
•	1 сканер;
•	2 ксерокса;
•	1 факс;
•	«выход» в интернет;
•	электронная почта;
•	создан сайт МБДОУ.

•	Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ:
Общий объем финансирования – 6689,2 тыс. рублей;
          Направление расходов бюджетных средств,
	в т.ч.	заработная плата	 - 3408,0 тыс. рублей;
	Стимулирующая часть ФОТ	- 681,6 тыс. руб.
	Прочие выплаты - 204,5 тыс. руб.
	Начисления на выплаты по оплате труда	- 1165,5 тыс. руб.
	Услуги связи – 20,9тыс. руб.
	Коммунальные услуги – 688,6 тыс. руб.
	Работы и услуги по содержанию имущества – 250,5тыс. руб.
	Прочие работы и услуги – 73,3тыс. руб.
	Прочие расходы – 740,7тыс. руб.
	Приобретение основных средств – 123,8тыс. руб.
	Приобретение материальных запасов 
          в том числе питание – 195,7 тыс. руб.
Объем внебюджетных средств на 2011 год – 1 333,4 тыс. руб.
          Направления расходов внебюджетных средств:
	Прочие работы и услуги по содержанию имущества – 63,7 тыс. руб.
          Прочие работы и услуги – 23,4тыс. руб.
	Прочие расходы – 13,8 тыс. руб.
	Приобретение  продуктов питания – 915,6 тыс. руб.
	Приобретение  мебели – 265,1 тыс. руб.
	Приобретение медикаментов, канцтоваров, мягкого инвентаря,                     
          хозяйственных товаров – 41,9 тыс. руб.

•	Социальное партнерство.

ЭПИЗОДИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ПОСТОЯННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

•	Перспективы развития МБДОУ в соответствии с ФГТ.
В настоящее время, когда происходит пересмотр системы дошкольного образования в соответствии с ФГТ, коллектив МБДОУ считает, что главными задачами  являются:
•	переосмыслить деятельность воспитателя; принять новую позицию (переход с дисциплинарной модели на личностно ориентированную);
•	овладеть новыми видами деятельности при построении образовательного процесса;
•	обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования дошкольников;
•	строить работу с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями  и особенностями воспитанников;
•	выстраивать субъект-субъектные отношения педагога с участниками образовательного процесса: детьми, коллегами по работе, родителями воспитанников и представителями общественности;
•	понимать, что субъект обладает  такими качествами, как активность, инициативность, способность к взаимодействию, что  возможно только в  старшем дошкольном возрасте; в младшем и среднем возрасте ребенок  является объектом образовательного процесса;
•	воспитателям учиться перестраивать собственную деятельность в зависимости от желаний и увлечений детей, реагируя на их природное любопытство и удовлетворяя его;
•	расширять и совершенствовать образовательные услуги;
•	восстанавливать традиции семейного воспитания, вовлекая семьи в образовательный процесс.